Tecnologias na Escola

Tecnologias na Escola

As mídias mais utilizadas em nossa escola são:
- Sala Informatizada;
- TV e DVD;
- Projetor multimídia;
- Aparelho de som;
- Câmera digital fotográfica;
- Caixa de som com microfone.

          A presença das tecnologias, principalmente do computador nas escolas, tem levado as instituições de ensino e os professores a adotarem novas posturas frente ao processo de ensino e de aprendizagem.
         Outro aspecto que merece atenção é o fato de o conhecimento ser cada vez menos privilégio de alguns. O acesso a ele é facultado quase instantaneamente pela navegação na internet. Assim, o grande desafio para o professor, na sala de aula, consiste em selecionar os melhores conteúdos e dar um tratamento crítico a ele, para que os alunos, além de conhecerem, sejam capazes de usar o conhecimento para a resolução de suas
problemáticas cotidianas.
        O uso da Sala Informatizada tem como objetivo auxiliar na construção do conhecimento do aluno, oportunizando-lhe condições de manipular o computador como suporte para suas descobertas. Disponibiliza o aprofundamento dos assuntos discutidos em sala de aula, obtendo o auxilio dos sites de aulas virtuais. Oportunizando também o aluno a ampliação do conhecimento através da internet, pois essa atravessa fronteiras.
         Os vídeos didáticos ajudam a aprofundar e visualizar os conteúdos do livro, já os filmes oportunizam a ampliação da criticidade do aluno.
O uso do projetor multimídia facilita as aulas expositivas.
        Também o uso de aparelhos de som com as caixas de som, proporciona aos alunos projetos de integração.
        A tecnologia, em sala de aula, é um instrumento de grande magnitude, mas somente para os professores que a dominam e que conseguem transformá-la em estratégia eficiente. De outra forma, pode vir a ser apenas fantasia, utopia ou um modernismo vazio. A tecnologia, em sala de aula, precisa se transformar em aliada de um processo transformador, mediado por múltiplas linguagens.


Foram entrevistados os professores da E.E.B São Tiago.

 TECNOLOGIAS MAIS USADAS:

10 professores entrevistados
90% usam Sala informatizada E  10% nao usam
TV / DVD
Projetor Multimídia
Aparelho de som
Câmera digital fotográfica
Caixa de som com microfone

Autoria: Ademir Casanova ,Claudete  F.F. Amer,Dionilda Frigo, Franciane Novello, Jandir Fransozi,  Jozi Magda G. De Cesaro  e Leandra B. Backes

HIPERTEXTO

Conceituando Hipertexto:


Hipertexto sistema de organização da informação no qual certas palavras de um documento, quando selecionadas, exibem texto de outros documentos, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de texto, palavras, imagens ou sons, onde o acesso se dá por hiperlinks. O acesso se dá por diferentes entradas, pois ao começar uma busca os textos de interligam.
Segundo Foucault (1926-1984) concebe o texto em termos de rede e links, afirma que as fronteiras de um livro não são precisas, pois está envolto em um sistema de referências a outros livros, outros textos, outras sentenças: é um nó em uma rede, uma rede de referências.
Hipertexto é um termo cunhado por Theodor Nelson no ano 1963, inspirado pela idéia de que o hipertexto é um texto não linear, porque não há uma linha única para seguir ao lê-lo, mas sim, muitos caminhos possíveis.
Os hipertextos tornam realidade a abordagem interdisciplinar dos mais diversos temas, abolindo as fronteiras que separam as áreas do conhecimento. O hipertexto se apresenta não só como uma nova forma de produção e transmissão cultural, mas também de escrita e leitura para se repensar alguns aspectos da própria educação.
Um artigo acadêmico já guarda em sua forma tradicional uma certa semelhança com um hipertexto, na medida que associa ao texto principal notas com referências a outros textos, citações, ilustrações, críticas, comentários, etc.
Segundo Pozo (2000), que a nova cultura da aprendizagem requer, no mínimo, ensinar aos alunos a partir das diferentes áreas do conhecimento, aquisição, interpretação, análise, compreensão e comunicação da informação. Essa citação é um exemplo de hipertexto, retirado da apostila guia do cursista p.62.
Entendemos que o hipertexto é o conjunto de informações disponibilizadas na internet, para busca de determinados assuntos com o objetivo de ampliar o conhecimento.


Autora: Claudete Fatima Amer

Tics

A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento:


Na sociedade atual cada vez há mais para aprender e conseqüentemente cresce a chance de fracassar. O problema está na conversão das informações em conhecimento. Conforme artigo de Juan Ignacio Poza, é preciso ter conhecimento das características que definem essas novas formas de aprender. Hoje, o acesso ao conhecimento é vasto, qualquer um que tenha conhecimento básico de informática pode acessá-los. Está se criando uma nova cultura de aprendizagem, que a escola deve fazer parte. Para desvendar esse conhecimento, exige-se maiores capacidades ou competências cognitivas dos leitores dessas novas fontes de informação (acesso a internet principalmente). Por isso, é preciso construir uma nova visão crítica de leitura das informações. Devido as novas tecnologias da informação, a escola não é mais a primeira fonte de conhecimento, nem mesmo a principal. Dado que a escola já não pode proporcionar toda a informação relevante, porque esta é mais rápida e flexível que a escola, o que se pode fazer é formar os alunos para terem acesso e darem sentido à informação, proporcionando-lhes capacidades de aprendizagem que lhes permitam uma assimilação crítica a informação. É preciso repensar nessa nova cultura de aprendizagem, pois mais que aprender verdades estabelecidas e indiscutíveis, é necessário aprender a conviver com a diversidade de perspectivas, com a relatividade das teorias, com a existência de múltiplas interpretações de toda a informação, para construir, o próprio ponto de vista.
A nova cultura da aprendizagem requer ensinar aos alunos no mínimo cinco competências: da aquisição, da interpretação, da analisem da compreensão e da comunicação da informação. Resumindo, na sociedade da aprendizagem, converter esses sistemas culturais de representação em instrumentos de conhecimento, requer apropriar-se de novas formas de aprender e ralacionar-se com o conhecimento, onde professores e alunos devem mudar sua postura frente as novas formas de aquisição do conhecimento. Este é um dos maiores desafios a ser enfrentado por nossos sistemas educacionais.

Matrizes curriculares: Antonio Névoa O perfil do professor mudou juntamente com a evolução da sociedade, ou seja, o trabalho do professor se adapta conforme as exigências culturais e sociais do momento. A formação continuada do professor é essencial para o acompanhamento de todas as transformações que o mundo sofre no cotidiano. O professor precisa estar atualizado e preparado para todas as situações apresentadas, principalmente devido a enxurrada de informações que as mídias oferecem. As competências necessárias hoje para o professor são de organizador do trabalho escolar, nas mais diversas dimensões, e o professor como alguém que compreende e que detem um determinado conhecimento e é capaz de o reelaborar no sentido da sua transposição didática. A prática do professor reflexivo está em criar condições de regras e de lógicas de trabalho coletivo dentro das escolas, a partir da rel=flexão e troca de experiências seja possível um trabalho mais eficaz. As responsabilidades que deveriam ser da família e do sistema recaem para a escola e pra os professores (disciplina, regras, limites), sendo que esse não tem condições e ampara para tomá-las para si.

Aprendizagem continuada ao longo da vida: O processo de ensinar e aprender estão intimamente ligadas a vida do ser humano desde seu nascimento. Muitos pesquisadores definem a aprendizagem a luz de teorias, como a construtivista de Piaget – o ser humano constrói seu conhecimento em cima do que sabe e o transforma a medida que tem contato com o conhecimento científico. Mas a escola tem sido até hoje, muitas vezes o único ambiente de aprendizagem disponível a sociedade, deixando lacunas que precisam ser preenchidas para dar cota da demanda do mercado exigente que temos hoje. Sabemos que a escola não consegue acompanhar a mudanças exigidas deste mercado, ao qual precisa de profissionais cada vez mais qualificados. Também temos consciência que a sociedade possui uma grande fatia de cidadãos que estão na 3ª idade, e que procuram instituições para continuar sua aprendizagem, principalmente devido as novas tecnologias, que esse querem dominar.
O papel da escola e as contribuições que ela pode propiciar aos indivíduos nunca foram de tanta importância como agora. A ironia é que a instituição que mais pode contribuir para se beneficiar da aprendizagem continuada ao longo da vida e a que menos tem se mobilizado para tal. Devemos ter consciência que não podemos mudar a escola de uma hora pra outra, mas temos que nos mobilizar para que ela comece atender as necessidades urgentes dos indivíduos o mais breve possível, ou seja, cobrar mais do sistema.

Autoria: Claudete Fatima Amer